経験していたら、あとから理論がついてくる話
はじめに
看護教育って、どうしても「理論から始めないといけない」と思われがちです。
・プリセプターシップ
・スキャフォールディング
・認知負荷
・経験学習モデル
・ポリヴェーガル理論
本を開けば、難しい理論がたくさん並んでいる。
でも、私はずっと違和感がありました。
「理論を知ってからじゃないと教育できない」これは本当なの？
13年看護師をやって、3年教育に関わって、やっと言えるようになったことがあります。
理論から始めなくても、教育はできる
むしろ私の教育は逆で、
「理論 → 実践ではなく、実践 → あとから理論が当てはまる」
気がつけばこの流れでやってきました。
現場で新人を前にして、過去の経験・直感・その子の反応
ぜんぶを組み合わせて関わっていたら、あとになって
「あ、この関わりって理論で言うとこういう意味だったんだ」
「私の感覚、間違ってなかったんだ」
って分かる瞬間が増えてきました。
この感覚が私はすごく好きなんです。
実践から理論が追いかけてくる瞬間
例えば、よくやるのが“質問で返す教育”。
新人「血圧が高いです！」
私「どうしてそこが気になった？」
これは、
考える余白を残して思考を促す“足場がけ（スキャフォールディング）”
と呼ばれる技法にそのまま当てはまるみたいですが、全く知らなかったです😂
肺塞栓症を推測するために、
新人くんへヒントを小出しにしながら答えへ導いた時も同じで
あれは後から知りましたが、
認知負荷の最適化（難しさを適切に調整して、理解が深まる負荷にすること）
そのものなんよね。
つまり、私は理論を知ってやったんじゃなくて、
現場で自然にやってたら、その関わりが理論的にも正解だった。
この感覚がとても心地いい。
理論で動こうとすると、現場が見えなくなる
教科書どおりにやろうとすると、
- 今この新人は何が分かって、何が分からなくて
- どこで混乱してて
- どの視点が抜けてるのか
- 何をどれくらい理解できるのか
- 今日のコンディションはどうなのか
この“現場の空気”が見えにくくなってしまう。
看護って、生きている人間を相手にする仕事だから
理屈や理論だけでは成り立たない瞬間が必ずあると思います。
だから私はいつも、
目の前の人と状況を優先して動く。
それを後から理論が説明してくれる。
この順番が、私には一番しっくりきます。
理論に合わせる教育より、目の前の人に合わせる教育が強い
理論が強い人はたくさんいるけど、
理論を“現場のあたたかさ”に変換できる人は少ないかもしれません。
あなたも、私も、
看護師として育ってきたからこそ持っている“感覚”がある。
- “あ、この子は今日は押すと潰れるな”
- “この質問は今は早いな”
- “ここはあえて答えない方がいいな”
- “今日は優しさより厳しさだな”
こんなの、理論で説明できない。
でも間違いなく“教育”なんですよね、きっと。
そして気づいた。私は“理論を知らなくても教育していた”と。
理論は後からついてきて、実践に名前がつきました。
あなたもきっとそうだと思います。
人を育てたいと思う気持ち。
その子に必要なものが直感で分かる感覚。
現場の空気を読んで動けること。
困ってる目の色を見抜けること。
それは全部、教科書じゃなく自分の人生で育ててきた能力だと思います。
教育に向いてる人って、“理論が得意な人”じゃなくて
“目の前の人を見られる人”なんだと思います。
最後に：実践→理論の順番は、弱みではなく強み
私はずっと
「ちゃんとした教育理論を知らないとダメなのかな」
「感覚でやっているだけなのは良くないのかな」
と思ってきました。
でも今は違います。
感覚でやってきたから強い。
経験で育ててきたから深い。
あとから理論が追いついてきたから確信になる。
このスタイルが私の核になっています。
だから、これからも私は
“理論に合わせて教育する”のではなく、“目の前の人のための教育”を選び続ける。
それが、いちばん成長を生むと思うからです🌱
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