共育デザイン ティーチング中心の指導者に「支援の視点」を伝えた日
年上スタッフの旧来型のティーチング中心の指導者に「支援の視点」を伝えるのは難しい。でも今日、私は研修内容を活用しながら、相手を傷つけずに指導改善を伝えることができました。指導と支援の違い、リフレクションの促し方など、看護教育に役立つ実例です。
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共育デザイン 「新人が“今までで一番できました！”と言ってくれる理由──教育者の視点が成長速度を変える」
新人が「今日が一番できました」と言えるのは、技術より“関わり方”が育てるから。減点ではなく成長を見守る視点が、新人の力を最大限に引き出します。教育者の器が結果を変える——そんな瞬間をまとめました。
共育デザイン 新人教育：10分で“肺塞栓を疑う力”を育てる方法
新人看護師に“肺塞栓を疑う力”を育てた10分の実践例を紹介。質問を使ったスキャフォールディングで、予測思考・急変対応力・臨床推論の基礎を育てる方法を現場目線で解説します。
共育デザイン 新人看護師が「血圧が高い」と言った時に育てられる“臨床推論”
新人看護師が「血圧が高い」と報告したときに育てられる“臨床推論力”を、10分の関わりで引き出す実践例を紹介。質問を使った思考の引き出し方、情報の読み解き方、判断の根拠づけなど、現場で今日から使える教育メソッドをわかりやすく解説します。
共育デザイン 今の姿だけを見る
承認欲求が強いスタッフからの小さな贈り物。過去に囚われず、今目の前の姿を尊重することで生まれる関係性と成長の物語。看護教育の現場から。
共育デザイン 「共育人になるまでの道」
背負う看護から“共に歩く看護”へ。看護師13年・教育者3年の私が、しんどかった時期を越えて「共育人」へと変わっていった過程を語る。背負わず、放さず、横に立つ教育スタイルの核心を書きました。
共育デザイン 好きな人も嫌いな人も含めて“私をつくってくれた人たち”
看護師13年の著者が語る「好きな人も嫌いな人も、すべてが自分を育ててくれた」という成長の物語。尊敬した人、苦手だった人、しんどかった関係…その“ぜんぶ”が今の教育観を作ったと気づくまでのリアルな経験を書きました。
共育デザイン 理論じゃ教育できない。
看護教育は理論から始めなくても大丈夫。現場で自然に行っていた関わりが、後から教育理論と一致していた。そんな“実践から理論へ”の成長プロセスを綴ります。
共育デザイン 「ダメリーダーを演じる理由」
看護の現場であえて“ダメリーダー”を演じる理由とは？ 完璧なリーダーがすべてを背負うのではなく、スタッフが自分で考えて動く“自走する病棟”を育てるための実践的な教育法。現場で体験した効果とポイントを解説します。
共育デザイン 理不尽な“押しつけ”に向き合った日 〜フェアでありたい自分の軸〜
クレーム気質の患者対応を突然指名された出来事から、「負担より扱われ方」が辛かった理由を深掘り。副主任としての葛藤やフェアでありたい軸、現場改善の視点を丁寧につづった心のジャーナルです。