共育デザイン リーダー業務で見えた“緊張感の薄さ”──誰がそれを保つのか
久しぶりのリーダー業務で気づいた病棟の緊張感のゆるみ。誰が空気を保つのか？教育者としての視点から見えた日常のリアルと、声かけの大切さを綴ります。
教育の葛藤と成長
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教育の葛藤と成長 教育は、いつも欲張りで矛盾している。でも、それでいい。
教育委員として、1日6名の教育対象者に全力で関わった1日。急変・入院対応の中でも「誰も傍観者にしない」采配の工夫と、欲張りな想いの中にある成長への願いを綴ります。
心と体のセルフケア 見捨てたいと思ったあの時。教育現場での線引きと私のリアルな感情
教育現場で「もう無理」と思った時、どう線を引くべきか。見捨てたい、関わりたくない、でも教育者として向き合わなければならない…そんな葛藤と、私なりの距離の取り方を綴ります。
心と体のセルフケア 怒りもイライラも時間の無駄？AIとのやり取りで気づいた感情整理の話
AIとのやり取りで気づいた「怒りの意味」。感情をぶつけても相手が変わらない時、怒りは時間の無駄になるかもしれません。教育現場で葛藤しながら学んだ、感情整理のヒントをお届けします。
教育の葛藤と成長 できない自分に出会ったとき、人はどうなるのか
ICUに異動した50代スタッフの壁にぶつかる姿と、教育現場での大切なサポートについて考えました。誰にでも成長のチャンスはある。
教育の葛藤と成長 教育の本質は自立したあとにやってくる
リーダー自立後に本当の教育が始まる。スタッフの成長には試練がつきもの。自立したあとの姿勢と現場のリアルな葛藤について考えます。
共育デザイン 課題を持てないスタッフは育ちが遅い？ ― “気づき”を引き出す教育の工夫
2年目スタッフの育成に悩む中で、「何ができて、何が足りないのか？」を自覚できない様子に直面。課題を持てないスタッフにどう関わる？ルーブリックを使った具体的なアプローチを紹介します。
教育の葛藤と成長 甘やかし？支援？教育のジレンマと、私の小さな決意
学習支援は甘やかし？迷いながらも新人教育に向き合う看護師の葛藤と、小さな決意を綴りました。
教育の葛藤と成長 【やりたいことが止まらない私へ】アイデアと行動があふれ出す時期に気づいたこと
やりたいことが止まらない看護師の私が、エッセンシャル思考で気づいた優先順位の付け方と前向きな対処法。
教育の葛藤と成長 「小さなSOSを逃さない。教育委員は“安心のセンサー”でありたい」
スタッフの「なんとなくしんどい」を見逃さない。教育委員としての在り方と、仕組みで支える取り組みを記録。